允许口吃的两个前提条件
矫正口吃病实际上就是一个观念的转变，变不允许口吃为允许口吃。但要做到这一点是有两个前提条件的，两个条件是：心理课理解深刻；语言的方法起到了作用。
允许口吃在口吃病的矫正中是无条件的，因为口吃是语言中的一种自然现象，但是，要做到允许口吃是有条件的。这种无条件和有条件矛盾的统一，决定着口吃病矫正的成败。因此，把握好允许口吃的无条件和允许口吃有条件的关系，直接关系着口吃病的矫正。
口吃病的矫正，必须要消除口吃病的心理障碍，因为口吃病的心理障碍是口吃病产生和形成的根本原因。要做到消除口吃病的心理障碍，做到允许口吃，心理课必须理解深刻。心病必须用“心药”来治，受伤的心灵必须用真诚的心灵来抚慰。只有对口吃病认知了，才能做到允许口吃。
必须要讲清楚口吃病产生的原因和形成的规律，以及诱发口吃病的外因条件和口吃病矫正必须要遵循的规律等。口吃病不仅顽固，而且还很复杂，口吃病有多种类型，而同一类型的口吃患者又有不同症状。因此口吃病的心理课必须要因人而异，有的要单独地进行和讲解辅导。可想而知，多年的口吃病，靠简单的心理课是不能解决问题的。很多口吃患者幼儿时说话很流畅，只是有了口吃病的心理障碍，才形成了口吃病。可以说其口吃病的心理障碍已经根深蒂固。这类口吃患者，没有大量的、透彻的心理课，要消除心理障碍是不可能的。
要做到允许口吃，语言的方法也要起到作用。单纯地从意念上允许口吃的心理课是抽象的，是感性的，无法上升为口吃病矫正的理性。语言矫正的方法，是在改变口吃患者错误的说话方法，是口吃病矫正感性理论的实践。口吃患者熟练了语言矫正的方法，口吃的现象在逐渐地减少，相应的是口吃的恐惧也在逐渐地减少。在这种情况下，允许口吃才能够真正地做到。
深刻的心理课，是语言方法的概括和总结，使口吃病的矫正有理论做指导；语言矫正的方法是理论课的实践，使抽象的理论变为可以把握说话的方法，进而使感性的道理上升为理性的理论，反过来指导口吃病矫正的实践。
在口吃病的矫正中，允许口吃是一个良性循环的过程。理性知识多一点，心理障碍少一点，语言的方法多一点，口吃现象就会少一点，随之心理障碍就会更少一点，其良性循环的结果，直至口吃病完全地康复。
如果忽视了允许口吃前提条件间的相互关系，允许口吃不但会做不到，有的还会加重口吃病的心理障碍。允许口吃的两个前提条件相互关联、相互作用。在口吃病的矫正中，缺一不可。
口吃矫正帮助手册（www.kcjzsc.com）——努力打造全网积极、健康的口吃自我矫正环境。强烈反对：故意制造口吃恐慌，过度渲染口吃痛苦。不做没意义事情。
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口吃病的矫正，必须要消除口吃病的心理障碍，因为口吃病的心理障碍是口吃病产生和形成的根本原因。要做到消除口吃病的心理障碍，做到允许口吃，心理课必须理解深刻。心病必须用“心药”来治，受伤的心灵必须用真诚的心灵来抚慰。只有对口吃病认知了，才能做到允许口吃。
必须要讲清楚口吃病产生的原因和形成的规律，以及诱发口吃病的外因条件和口吃病矫正必须要遵循的规律等。口吃病不仅顽固，而且还很复杂，口吃病有多种类型，而同一类型的口吃患者又有不同症状。因此口吃病的心理课必须要因人而异，有的要单独地进行和讲解辅导。可想而知，多年的口吃病，靠简单的心理课是不能解决问题的。很多口吃患者幼儿时说话很流畅，只是有了口吃病的心理障碍，才形成了口吃病。可以说其口吃病的心理障碍已经根深蒂固。这类口吃患者，没有大量的、透彻的心理课，要消除心理障碍是不可能的。
要做到允许口吃，语言的方法也要起到作用。单纯地从意念上允许口吃的心理课是抽象的，是感性的，无法上升为口吃病矫正的理性。语言矫正的方法，是在改变口吃患者错误的说话方法，是口吃病矫正感性理论的实践。口吃患者熟练了语言矫正的方法，口吃的现象在逐渐地减少，相应的是口吃的恐惧也在逐渐地减少。在这种情况下，允许口吃才能够真正地做到。
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如果忽视了允许口吃前提条件间的相互关系，允许口吃不但会做不到，有的还会加重口吃病的心理障碍。允许口吃的两个前提条件相互关联、相互作用。在口吃病的矫正中，缺一不可。
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